Rozpoznawanie potrzeb dziecka i współpraca z rodzicami w przedszkolu

Cel szkolenia

Celem szkolenia jest przygotowanie nauczycieli do świadomego rozpoznawania potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci, prowadzenia rzetelnej obserwacji ich funkcjonowania w środowisku przedszkolnym oraz planowania spójnego wsparcia we współpracy z rodzicami i specjalistami.

Uczestnicy szkolenia

• poznają zasady prowadzenia obserwacji funkcjonalnej dziecka;
• nauczą się odróżniać fakty od interpretacji i ocen;
• rozpoznają czynniki wpływające na funkcjonowanie dziecka w przedszkolu;
• nauczą się identyfikować mocne strony, potrzeby i bariery rozwojowe;
• poznają zasady planowania indywidualnego wsparcia;
• rozwiną kompetencje prowadzenia rozmów z rodzicami;
• uporządkują zasady współpracy nauczycieli, rodziców i specjalistów;
• poznają sposoby monitorowania skuteczności udzielanej pomocy.

Program

Moduł I. Rozpoznawanie potrzeb dziecka w środowisku przedszkolnym
•       znaczenie rozpoznawania indywidualnych potrzeb dziecka;
•       dziecko w kontekście grupy, relacji i organizacji pracy przedszkola;
•       wpływ środowiska na zachowanie i funkcjonowanie dziecka;
•       mocne strony, zasoby, potrzeby i trudności dziecka;
•       czynniki wspierające oraz bariery utrudniające uczestnictwo;
•       zachowanie dziecka jako źródło informacji o jego potrzebach.

Moduł II. Obserwacja funkcjonalna dziecka
•       cele i zasady prowadzenia obserwacji;
•       obserwacja dziecka w naturalnych sytuacjach przedszkolnych;
•       obszary funkcjonowania podlegające obserwacji;
•       różnica między opisem zachowania, oceną i interpretacją;
•       formułowanie obiektywnych wniosków;
•       najczęstsze błędy popełniane podczas obserwacji;
•       dokumentowanie wyników obserwacji.

Moduł III. Obszary funkcjonowania dziecka w przedszkolu
•       rozwój emocjonalny i samoregulacja;
•       funkcjonowanie społeczne i relacje z rówieśnikami;
•       komunikacja i rozumienie poleceń;
•       koncentracja uwagi i podejmowanie aktywności;
•       samodzielność i czynności samoobsługowe;
•       funkcjonowanie sensoryczne i ruchowe;
•       reagowanie na zmiany i nowe sytuacje;
•       korzystanie z pomocy dorosłych;
•       zainteresowania, predyspozycje i mocne strony dziecka.

Moduł IV. Od obserwacji do planowania wsparcia
•       analiza zgromadzonych informacji;
•       określanie najważniejszych potrzeb dziecka;
•       ustalanie celów wsparcia;
•       dobór metod i strategii dostosowanych do możliwości dziecka;
•       dostosowanie organizacji przestrzeni, czasu i sposobu komunikacji;
•       planowanie działań możliwych do realizacji w codziennej pracy grupy;
•       indywidualizacja bez wykluczania dziecka ze wspólnych aktywności;
•       monitorowanie postępów i modyfikowanie działań.

Moduł V. Współpraca z rodzicami w procesie wspierania dziecka
•       rodzic jako partner w rozpoznawaniu potrzeb dziecka;
•       przygotowanie do rozmowy z rodzicem;
•       przedstawianie wyników obserwacji w sposób rzeczowy i wspierający;
•       rozpoczynanie rozmowy od zasobów i mocnych stron dziecka;
•       zadawanie pytań dotyczących funkcjonowania dziecka poza przedszkolem;
•       unikanie diagnozowania, etykietowania i obwiniania;
•       reagowanie na trudne emocje rodzica;
•       wspólne ustalanie celów i sposobów działania;
•       dokumentowanie ustaleń i planowanie dalszej współpracy.

Moduł VI. Spójne wsparcie w przedszkolu
•       współpraca nauczycieli pracujących z dzieckiem;
•       rola pedagoga specjalnego, psychologa, logopedy i innych specjalistów;
•       wymiana informacji z zachowaniem zasad poufności;
•       ustalanie wspólnych sposobów reagowania i komunikowania się z dzieckiem;
•       współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną;
•       kierowanie dziecka do pogłębionej diagnozy;
•       zapewnianie ciągłości i spójności pomocy;
•       ocena skuteczności podjętych działań.

Moduł VII. Warsztat praktyczny
•       analiza przykładowych opisów funkcjonowania dzieci;
•       oddzielanie faktów od ocen i interpretacji;
•       rozpoznawanie potrzeb oraz barier środowiskowych;
•       opracowanie celów i strategii wsparcia;
•       przygotowanie do rozmowy z rodzicami;
•       tworzenie prostego planu współpracy nauczyciela, rodzica i specjalistów;
•       opracowanie zasad wdrożenia szkolenia w placówce.